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Análisis del modelo actuante de las transiciones educativas entre los grados transición y primero en la Institución Educativa Liceo Iguazú

Hernández Peñaranda, Alexandra; Cubillos Rivera, Yesenia (Institución Universitaria Antonio José CamachoFacultad de Educación a Distancia y VirtualSantiago de CaliLicenciatura en Educación Infantil, 2019)

Colombia desde el 2016 cuenta con la ley 1804, que establece la política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia (ICBF, 2018), donde cobran cada vez más relevancia los procesos educativos iniciales ...
Caracterización de competencias comunicativas de niños y niñas del grado transición del Liceo Juvenil Mi Mundo Mágico.

Quiñones Estacio, Lina Marcela; Zapata Muñoz, Lina María; Arce Cicua, Maria Alejandra (Institución Universitaria Antonio José CamachoFacultad de Educación a Distancia y VirtualSantiago de CaliLicenciatura en Educación Infantil, 2020)

Esta investigación aborda la caracterización de las competencias comunicativas orales y escritas de los niños y las niñas del grado transición del Liceo Juvenil Mi Mundo Mágico utilizando una metodología desde un enfoque ...
Caracterización de la Cultura de la infancia del grado Transición del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento de la Ciudad Santiago de Cali.

Ocampo Bueno, Paola Andrea; Espinosa Gallardo, Leidy Alexandra (Institución Universitaria Antonio José CamachoFacultad de Educación a Distancia y VirtualSantiago de CaliLicenciatura en Educación Infantil, 2020)

Esta investigación se enfoca en caracterizar la cultura de la infancia de los niños del grado Transición del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento, parte de la construcción epistémica del término cultura de la infancia, ...
Estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo integral de un niño de 13 meses de edad de la Ciudad de Santiago de Cali – estudio de caso.

Luna Muñoz, Erika Vanessa

Generar una estrategia didáctica para promover el desarrollo integral de un niño de 13 meses de edad de la Ciudad de Santiago de Cali – Estudio de Caso. A partir de esto, la metodología que se utilizó para alcanzar los ...
Incidencia del conflicto armado en la trayectoria escolar de las niñas y los niños del grado primero, sede “LA MINA” de La Institución Educativa Bachillerato Técnico Agrícola del municipio de Jambaló - Cauca

Realpe Cortés, Clara Inés; Oino González, Nidya Marlene (Institución Universitaria Antonio José CamachoFacultad de Educación a Distancia y VirtualSantiago de CaliLicenciatura en Educación Infantil, 2021)

El conflicto armado es un fenómeno social que afecta a miles de personas en el mundo, en especial a las más vulnerables y aquellas que viven en zonas rurales. Dichos escenarios obligan a desarrollar investigaciones que ...
Lectura y escritura en la educación superior: un análisis comparativo basado en las estrategias de enseñanza empleadas por ocho docentes de la USP y la UNIAJC

Vásquez Rengifo, Derly Vanessa (Institución Universitaria Antonio José CamachoFacultad de Educación a Distancia y VirtualSantiago de CaliLicenciatura en Educación Infantil, 2020)

El presente estudio se centra en realizar un análisis sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje en lectura y escritura que emplean los docentes del programa de Licenciatura en Pedagogía de la Universidad de São ...
Propuesta didáctica para promover la acogida y fortalecer los procesos de adaptación en la transición del hogar a la educación inicial en el Jardín Infantil Patatín Patatero

Espinosa Miranda, Carolina; Erazo Medina, María Gisela (Institución Universitaria Antonio José CamachoFacultad de Educación a Distancia y VirtualSantiago de CaliLicenciatura en Educación Infantil, 2023-03-14)

La educación inicial es un proceso que juega un rol significativo en las trayectorias vitales y educativas de los seres humanos, pues complementa y potencia la educación que se inicia en el entorno familiar, “entendida ...
Ruta para la entrega pedagógica centrada en el momento de cambio entre el grado jardín al grado transición del Jardín Infantil Mi Gran Mundo a partir de las narrativas infantiles

Valencia Sierra, Ana María; Pérez Barragán, Luisa Fernanda (Institución Universitaria Antonio José CamachoFacultad de Educación a Distancia y VirtualSantiago de CaliLicenciatura en Educación Infantil, 2020)

The process of human development, as a process, is a memory that translates into changes over time and that highlights the complex of human diversity, since there is no development equal to another, which forces orient ...
Secuencia didáctica para promover el desarrollo de competencias comunicativas desde lo oral a lo escrito en una niña de 5 años.

Chía Cabrera, Natalia (Institución Universitaria Antonio José CamachoFacultad de Educación a Distancia y VirtualSantiago de CaliLicenciatura en Educación Infantil, 2022)

La presente investigación analizara la promoción de las competencias comunicativas en una niña de 5 años, partiendo desde la caracterización de sus competencias comunicativas en el momento la realización de las observaciones ...
Secuencia didáctica para promover la participación infantil genuina a partir de las actividades rectoras con niñas y niños de grado primero en el centro docente de la institución Casita de Belén

Nañez Astaiza, Verónica (Institución Universitaria Antonio José CamachoFacultad de Educación a Distancia y VirtualSantiago de CaliLicenciatura en Educación Infantil, 2019)

El presente trabajo de grado nace a partir de la necesidad evidenciada desde las múltiples disciplinas inmersas en el proceso de brindar una atención integral a los niños y niñas del grado primero de una institución ...
Transiciones Educativas Significativas

Barona Cárdenas, Katherine; Hermann Agudelo, Stephania; García Varela, Berna; Afanador Rodríguez, María Isabel; Alcaldía de Santiago de Cali; Secretaría de Educación Distrital de Santiago de Cali; Institución Universitaria Antonio José Camacho (Institución Universitaria Antonio José CamachoSantiago de Cali, 2021)

Esta publicación reúne los resultados del trabajo responsable y comprometido de las Instituciones Educativas Oficiales de Santiago de Cali, quienes, mediante un ejercicio colegiado con las asesoras pedagógicas ...
Transiciones educativas significativas. Una propuesta de entrega pedagógica centrada en el desarrollo infantil

Afanador Rodríguez, María Isabel; García Varela, Berna; Hermann Agudelo, Stephania; Barona Cárdenas, Katherine (Institución Universitaria Antonio José CamachoSantiago de Cali, 2020-07)

Esta publicación reúne los resultados del trabajo responsable y comprometido de las Instituciones Educativas Oficiales de Santiago de Cali, quienes, mediante un ejercicio colegiado con las asesoras pedagógicas de ...
Uso de libros pictográficos como estrategia para la educación inclusiva de niños y niñas del grado segundo del Colegio Cristiano Renuevo de Esperanza

Arias Cardona, Natalia (Institución Universitaria Antonio José CamachoFacultad de Educación a Distancia y VirtualSantiago de CaliLicenciatura en Educación Infantil, 2022-09-08)

La presente investigación tiene como objetivo proponer una estrategia didáctica centrada en el uso de libros pictográficos para promover la Educación Inclusiva de niños y niñas del grado segundo del Colegio Cristiano ...

Envíos recientes

Análisis del modelo actuante de las transiciones educativas entre los grados transición y primero en la Institución Educativa Liceo Iguazú
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García Varela, Berna | 2019

Colombia desde el 2016 cuenta con la ley 1804, que establece la política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia (ICBF, 2018), donde cobran cada vez más relevancia los procesos educativos iniciales y con ello emerge con fuerza la necesidad de organizar los momentos de transición escolar que ocurren a lo largo del mismo. Dado que a la vez que se transita por distintos niveles educativos, niños y niñas se encuentran con distintas formas de trabajo en el aula, diferentes entornos y realidades, se genera en muchos de los casos, dificultades para conseguir una adaptación escolar efectiva, problemas de deserción escolar y repitencia. El siguiente trabajo forma parte de una investigación institucional centrada en las transiciones escolares; da cuenta de sólo uno de los casos, es decir, una caracterización y análisis del proceso de transición escolar llevado a cabo en la institución educativa Liceo Iguazú ubicada al nororiente de la ciudad de Santiago de Cali, institución educativa de carácter privado que ofrece servicios de grado párvulos hasta grado quinto de básica primaria: Se realiza tomando como base algunos modelos o propuestas para las transiciones educativas nacionales y regionales, desde una experiencia construida a partir de la observación, la escucha pedagógica de las narrativas infantiles y el análisis de algunos indicadores de adaptación, logrando una visión general de las percepciones y situaciones que giran en torno a los niños y niñas y los niveles escolares, proporcionando reflexiones y recomendaciones que pueden evidenciar desafíos y oportunidades que sirvan como insumo que permita posteriormente plantear un proceso de acompañamiento que puede revertirse en procesos de transición exitosos y en la promoción del desarrollo integral infantil mediante un acompañamiento pertinente.

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Caracterización de competencias comunicativas de niños y niñas del grado transición del Liceo Juvenil Mi Mundo Mágico.
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García Varela, Berna | 2020

Esta investigación aborda la caracterización de las competencias comunicativas orales y escritas de los niños y las niñas del grado transición del Liceo Juvenil Mi Mundo Mágico utilizando una metodología desde un enfoque cualitativo, que permitió conocer particularidades, intereses y necesidades del grupo poblacional. Esta investigación se realizó bajo un diseño descriptivo, que parte desde unas propuestas teóricas enfocadas a las competencias comunicativas desde sus concepciones que dieron lugar a las observaciones que se evidenciaron durante los encuentros con los niños y niñas dejando en evidencia como la cultura y las interacciones influyen e inciden en gran manera en su desarrollo.

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Caracterización de la Cultura de la infancia del grado Transición del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento de la Ciudad Santiago de Cali.
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García Varela, Berna | 2020

Esta investigación se enfoca en caracterizar la cultura de la infancia de los niños del grado Transición del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento, parte de la construcción epistémica del término cultura de la infancia, reconociendo al niño como constructor de su propia cultura. Toma el enfoque cualitativo que permite vivir y comprender las diversas interacciones en el campo educativo y familiar, centrado en los 16 niños del grado Transición como sujetos de estudio; direccionado por el tipo de investigación descriptivo que permite detallar las intersecciones de los niños. Para ello se realiza observación participante de la cotidianidad escolar, dialogar por medio de entrevistas estructuradas con los padres de familia y profesores como los agentes indispensables en la socialización, así mismo el grupo focal que recoge los relatos de los niños sobre sus experiencias de socialización. Al conceptualizar la cultura de la infancia, se halla que el término es nuevo en el campo teórico, investigativo y educativo, lo que implica que el proyecto construya el concepto desde la revisión bibliográfica y asume que la cultura la infancia es el conjunto de características expresivas, corporales, intelectuales, afectivas propias de los niños construidas en las diversas interacciones. Finalmente, el análisis de los resultados obtenidos conlleva a concluir que caracterizar la cultura de la infancia de los niños del grado Transición produce tiempos y espacios para vivir la infancia.

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Estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo integral de un niño de 13 meses de edad de la Ciudad de Santiago de Cali – estudio de caso.
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García Varela, Berna |

Generar una estrategia didáctica para promover el desarrollo integral de un niño de 13 meses de edad de la Ciudad de Santiago de Cali – Estudio de Caso. A partir de esto, la metodología que se utilizó para alcanzar los objetivos; fue un enfoque cualitativo donde se empleó la descripción a través de la observación y un diario de campo. Para el desarrollo del trabajo fue en 3 fases: primera instancia, se realizó una descripción de las características del menor con base a los parámetros: Motricidad gruesa, Motricidad Fina – Adaptativa, Lenguaje – Audición y Socio – Afectivo de la Escala Abreviada del Desarrollo, determinando las áreas a fortalecer. Segunda instancia, de acuerdo con los resultados encontrados, se diseñó y se ejecutó una secuencia de actividades mediante el juego, en un periodo de dos meses, donde fueron ocho actividades, como el equilibrio, la marcha, las percepciones sensoriales y los vínculos afectivos, a partir de lo anterior, el niño tuvo una participación activa con los objetos de aprendizajes. Para finalizar, en tercera instancia teniendo en cuenta la tabla de la fase 1 para evaluar el progreso del niño a los 15 meses de edad después de la fase 2; como cambios significativos autonomía, independencia, seguridad, el fortalecimiento de los vínculos afectivos. Para concluir, se cumplió con las metas proyectadas de promover el desarrollo integral con las actividades propuestas en casa, teniendo en cuenta las necesidades e interés del niño.

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Incidencia del conflicto armado en la trayectoria escolar de las niñas y los niños del grado primero, sede “LA MINA” de La Institución Educativa Bachillerato Técnico Agrícola del municipio de Jambaló - Cauca
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García Varela, Berna | 2021

El conflicto armado es un fenómeno social que afecta a miles de personas en el mundo, en especial a las más vulnerables y aquellas que viven en zonas rurales. Dichos escenarios obligan a desarrollar investigaciones que permitan develar las causas profundas de este flagelo y los mecanismos de política pública que podrían ayudar a los afectados, con el fin de acompañar, prevenir y disminuir el conflicto armado que está perturbando la tranquilad y paz de estas personas. La presente investigación; se dedicó analizar las incidencias del conflicto armado en la trayectoria escolar de las niñas y los niños del grado primero, con sede en la vereda: La Mina de la Institución Educativa Bachillerato Técnico Agrícola del municipio de Jambaló – Cauca. La “Institución educativa Kwesk Pita Yat” que significa (Nuestros sitios de aprendizaje) atiende niñas y niños de la misma comunidad y demás veredas aledañas. El estudio hizo énfasis en la situación particular de los niños y las niñas en situación de deserción o en algunos casos de desplazamiento forzado a causa del conflicto armado y la violencia. Para tal fin se inició con una recopilación de conceptos generales respecto al tema, que sirvieron de base para dimensionar el alcance del conflicto armado en la trayectoria escolar, como problemática, así como de los diversos lineamientos legales y jurisprudenciales frente al tema, además se realizaron entrevistas a los diferentes participantes de la investigación, en especial a las niñas, niños, sus familias y docentes de la institución educativa, que son víctimas del conflicto armado en el municipio de Jambaló.

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Lectura y escritura en la educación superior: un análisis comparativo basado en las estrategias de enseñanza empleadas por ocho docentes de la USP y la UNIAJC
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García Varela, Berna | 2020

El presente estudio se centra en realizar un análisis sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje en lectura y escritura que emplean los docentes del programa de Licenciatura en Pedagogía de la Universidad de São Paulo (USP) y Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Institución Universitaria Antonio José Camacho (UNIAJC) durante el desarrollo académico de las asignaturas que orientan. Para ello, se llevó a cabo un estudio con enfoque metodológico mixto con predominancia en un proceso comparativo, a partir de elementos específicos que subyacen de encuestas a ocho docentes y catorce estudiantes de las dos universidades en mención para la recolección de datos, obteniendo los siguientes resultados: los docentes de la USP y UNIAJC conciben la lectura y escritura como procesos que posibilitan la construcción del aprendizaje y la apropiación de los discursos académicos propios de la formación profesional, empleando estrategias de enseñanza que direccionan a la argumentación, cohesión y coherencia de los textos académicos que presentan los estudiantes. Además, la percepción de los estudiantes permitió identificar las dificultades que presentan en el aprendizaje, mostrando la necesidad e interés de crear programas que permitan reforzar la enseñanza desde una visión científico académico.

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Propuesta didáctica para promover la acogida y fortalecer los procesos de adaptación en la transición del hogar a la educación inicial en el Jardín Infantil Patatín Patatero
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García Varela, Berna | 2023-03-14

La educación inicial es un proceso que juega un rol significativo en las trayectorias vitales y educativas de los seres humanos, pues complementa y potencia la educación que se inicia en el entorno familiar, “entendida esta como crianza, al tiempo que propone procesos de calidad que favorecen el desarrollo integral de los niños al disponer de espacios, tiempos, recursos e intencionalidades claras”

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Ruta para la entrega pedagógica centrada en el momento de cambio entre el grado jardín al grado transición del Jardín Infantil Mi Gran Mundo a partir de las narrativas infantiles
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García Varela, Berna | 2020

The process of human development, as a process, is a memory that translates into changes over time and that highlights the complex of human diversity, since there is no development equal to another, which forces orient the gaze towards people's quality of life, which makes the satisfaction of human, existential and axiological needs become more relevant (Max-Neef, 2010).Particularly, the integral development of children is a sensitive moment, since in the first years the greatest number of brain connections are made that arise from the interaction between the biological part and the influences of the environment in which it takes place (Souza & Veríssimo, 2015 ) That is to say, development will be promoted through the interactions that boys and girls have themselves, with the environment, with their peers and adults. One of many changes that are part of child development are those of the educational environment, called educational transitions, where a significant breakdown is generated in basic routines, in forms of socialization and in the way boys and girls learn. One of these great ruptures occurs in the transition from initial education to the degree of transition, since expectations, environments, classroom practices and the people who accompany the educational exercise are different. This brings with it a reply not only for those who transit but for those who received those who arrived. Hence the relevance of this investigative exercise, which attempts to propose a route for pedagogical delivery focused on the moment of change between the grade garden and transition, based on children's narratives.

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Secuencia didáctica para promover el desarrollo de competencias comunicativas desde lo oral a lo escrito en una niña de 5 años.
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García Varela, Berna | 2022

La presente investigación analizara la promoción de las competencias comunicativas en una niña de 5 años, partiendo desde la caracterización de sus competencias comunicativas en el momento la realización de las observaciones llevadas a cabo para fundamentar el punto de partida de la presente investigación pasando por la investigación de los elementos constitutivos de una secuencia didáctica y finalizando con la elaboración de una propuesta de secuencia didáctica con actividades que promuevan las competencias comunicativas desde lo oral a o escrito.

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Secuencia didáctica para promover la participación infantil genuina a partir de las actividades rectoras con niñas y niños de grado primero en el centro docente de la institución Casita de Belén
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García Varela, Berna | 2019

El presente trabajo de grado nace a partir de la necesidad evidenciada desde las múltiples disciplinas inmersas en el proceso de brindar una atención integral a los niños y niñas del grado primero de una institución que atiende niños y niñas en restitución de derechos, pues, en medio de los procesos de socialización que realizan a diario están presentes acciones agresivas que, por lo general, se deben a la realidad que han afrontado en su entorno familiar. Dichas acciones son usadas para llegar a la resolución de conflictos o entablar relaciones con sus pares y los adultos en general, afectando así de manera directa el proceso de enseñanza y aprendizaje, pues, esto implica que constantemente por los docentes se vean inmersos en conflictos y agresiones permanentes, lo que exige avanzar en la construcción de una herramienta que permita repensar el ejercicio de educación, donde cada uno sea partícipe. En dicho contexto se comienza con el diseño de una secuencia didáctica, que no funciona como una receta, sino que pretende promover desde las actividades rectoras la participación infantil genuina, reconocida como un camino que abre el dialogo y la expresión del ser como método de resolución de conflictos. El ejercicio parte de una investigación desde un enfoque cualitativo y un diseño exploratorio, tomando como referencia cada situación desde sus características y singularidades. La implementación de la secuencia didáctica constituye un avance significativo en la interacción y participación asertiva del grupo, niños y niñas pudieron proponer actividades, herramientas y maneras de afrontar la realidad en cada uno de los momentos cotidianos, desde relacionarse de manera positiva, desde su individualidad manteniendo el respeto y la escucha.

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Transiciones Educativas Significativas
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Barona Cárdenas, Katherine | 2021

Esta publicación reúne los resultados del trabajo responsable y comprometido de las Instituciones Educativas Oficiales de Santiago de Cali, quienes, mediante un ejercicio colegiado con las asesoras pedagógicas de la Institución Universitaria Antonio José Camacho, reflexionaron, repensaron y soñaron con la transformación de las prácticas de aula en transición y primaria, ubicando como principal insumo la comprensión del desarrollo infantil.

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Transiciones educativas significativas. Una propuesta de entrega pedagógica centrada en el desarrollo infantil
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Afanador Rodríguez, María Isabel | 2020-07

Esta publicación reúne los resultados del trabajo responsable y comprometido de las Instituciones Educativas Oficiales de Santiago de Cali, quienes, mediante un ejercicio colegiado con las asesoras pedagógicas de la Institución Universitaria Antonio José Camacho, reflexionaron, repensaron y soñaron con la transformación de las prácticas de aula en transición y primaria, ubicando como principal insumo la comprensión del desarrollo infantil.

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Uso de libros pictográficos como estrategia para la educación inclusiva de niños y niñas del grado segundo del Colegio Cristiano Renuevo de Esperanza
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García Varela, Berna | 2022-09-08

La presente investigación tiene como objetivo proponer una estrategia didáctica centrada en el uso de libros pictográficos para promover la Educación Inclusiva de niños y niñas del grado segundo del Colegio Cristiano Renuevo de Esperanza, a través del método de investigación cualitativa que permitió caracterizar las prácticas de aula del grado segundo, identificar barreras de aprendizaje y participación en los niños y niñas y construir una secuencia didáctica a partir del uso de los libros pictográficos que permitiera superar las barreras en los procesos de aprendizaje.

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