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Centros de estudios y observatorios en infancias: alternativas para la re-significación del rol docente como profesional de la pedagogía infantil

Mora Riascos, Adriana; Pinchao Cuellar, Kelly Marcela (Institución Universitaria Antonio José CamachoFacultad de Educación a Distancia y VirtualLicenciatura en Educación Infantil, 2018)

El objetivo central de la presente investigación es analizar la contribución de los Centros de Estudio y Observatorios para la re-significación del rol docente como profesional en Pedagogía infantil; es importante abordar ...
Centros de estudios y observatorios en infancias: alternativas para la re-significación del rol docente como profesional de la pedagogía infantil

Mora Riascos, Adriana (Facultad de Educación a Distancia y VirtualSantiago de CaliLicenciatura en Educación Infantil, 2018)

El objetivo central de la presente investigación es analizar la contribución de los Centros de Estudio y Observatorios para la re-significación del rol docente como profesional en Pedagogía infantil; es importante abordar ...
Una mirada hacia las prácticas pedagógicas de estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil de la Institución Universitaria Antonio José Camacho en la Institución Educativa Liceo Pedagógico Ciencia y Valores, ubicado en Santiago de Cali – Valle del Cauca.

Pedroza Barrios, Ana Lorena; Jaramillo Betancourth, Lina Isabel (Institución Universitaria Antonio José CamachoFacultad de Educación a Distancia y VirtualSantiago de CaliLicenciatura en Educación Infantil, 2022)

La presente investigación tiene como objetivo analizar la visión existente en torno a las prácticas pedagógicas de las Estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Institución Universitaria Antonio José Camacho ...
Transiciones Educativas Significativas

Barona Cárdenas, Katherine; Hermann Agudelo, Stephania; García Varela, Berna; Afanador Rodríguez, María Isabel; Alcaldía de Santiago de Cali; Secretaría de Educación Distrital de Santiago de Cali; Institución Universitaria Antonio José Camacho (Institución Universitaria Antonio José CamachoSantiago de Cali, 2021)

Esta publicación reúne los resultados del trabajo responsable y comprometido de las Instituciones Educativas Oficiales de Santiago de Cali, quienes, mediante un ejercicio colegiado con las asesoras pedagógicas ...
Transiciones educativas significativas. Una propuesta de entrega pedagógica centrada en el desarrollo infantil

Afanador Rodríguez, María Isabel; García Varela, Berna; Hermann Agudelo, Stephania; Barona Cárdenas, Katherine (Institución Universitaria Antonio José CamachoSantiago de Cali, 2020-07)

Esta publicación reúne los resultados del trabajo responsable y comprometido de las Instituciones Educativas Oficiales de Santiago de Cali, quienes, mediante un ejercicio colegiado con las asesoras pedagógicas de ...

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Centros de estudios y observatorios en infancias: alternativas para la re-significación del rol docente como profesional de la pedagogía infantil
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Hermann Agudelo, Stephania | 2018

El objetivo central de la presente investigación es analizar la contribución de los Centros de Estudio y Observatorios para la re-significación del rol docente como profesional en Pedagogía infantil; es importante abordar este interrogante dada la importancia del docente de educación infantil y su quehacer pedagógico que repercute ampliamente en las apuestas para el desarrollo integral de todos los niños y niñas. Por tanto, se propone analizar la contribución de los Centros de Estudio y Observatorios en Infancias en la re-significación del rol docente, como espacios de discusión, dialogo de saberes y experiencias, y la construcción de nuevos conocimientos desde la investigación en torno a los niños y niñas. Para cumplir con los propósitos de la investigación mencionada se realizaron consultas e indagaciones relacionadas con el tema; a partir de los hallazgos de lo consultado se busca organizar, reflexionar y analizar la información obtenida a partir de tres capítulos: 1) Selección de información y hallazgos 2) Análisis y caracterización y 3) Re-significando el rol del docente de pedagogía infantil. El presente trabajo de investigación tiene un enfoque cualitativo, ya que permite hacer uso de registros, interpretación y análisis de aportes de los diferentes Centros de Estudio y Observatorios a nivel nacional y a nivel de Suramérica, logrando caracterizarlos para poder establecer la contribución de los mismos a la re-significación del rol docente. Los resultados aquí obtenidos se recogieron gracias a la clasificación de documentos y análisis de artículos por medio de matrices de selección de datos. El texto finaliza con un capítulo de reflexión final y las respectivas conclusiones derivadas del análisis realizado sobre los Centros de Estudios y Observatorios en Infancias y su contribución para el Licenciado en Pedagogía Infantil.

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Centros de estudios y observatorios en infancias: alternativas para la re-significación del rol docente como profesional de la pedagogía infantil
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Hermann Agudelo, Stephania | 2018

El objetivo central de la presente investigación es analizar la contribución de los Centros de Estudio y Observatorios para la re-significación del rol docente como profesional en Pedagogía infantil; es importante abordar este interrogante dada la importancia del docente de educación infantil y su quehacer pedagógico que repercute ampliamente en las apuestas para el desarrollo integral de todos los niños y niñas. Por tanto, se propone analizar la contribución de los Centros de Estudio y Observatorios en Infancias en la re-significación del rol docente, como espacios de discusión, dialogo de saberes y experiencias, y la construcción de nuevos conocimientos desde la investigación en torno a los niños y niñas. Para cumplir con los propósitos de la investigación mencionada se realizaron consultas e indagaciones relacionadas con el tema; a partir de los hallazgos de lo consultado se busca organizar, reflexionar y analizar la información obtenida a partir de tres capítulos: 1) Selección de información y hallazgos 2) Análisis y caracterización y 3) Re-significando el rol del docente de pedagogía infantil. El presente trabajo de investigación tiene un enfoque cualitativo, ya que permite hacer uso de registros, interpretación y análisis de aportes de los diferentes Centros de Estudio y Observatorios a nivel nacional y a nivel de Suramérica, logrando caracterizarlos para poder establecer la contribución de los mismos a la re-significación del rol docente. Los resultados aquí obtenidos se recogieron gracias a la clasificación de documentos y análisis de artículos por medio de matrices de selección de datos. El texto finaliza con un capítulo de reflexión final y las respectivas conclusiones derivadas del análisis realizado sobre los Centros de Estudios y Observatorios en Infancias y su contribución para el Licenciado en Pedagogía Infantil.

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Una mirada hacia las prácticas pedagógicas de estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil de la Institución Universitaria Antonio José Camacho en la Institución Educativa Liceo Pedagógico Ciencia y Valores, ubicado en Santiago de Cali – Valle del Cauca.
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Hermann Agudelo, Stephania | 2022

La presente investigación tiene como objetivo analizar la visión existente en torno a las prácticas pedagógicas de las Estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Institución Universitaria Antonio José Camacho en la Institución Educativa Liceo Pedagógico Ciencia y Valores, durante el 2020 y 2021. Haciendo una reflexión sobre la importancia de las Prácticas Pedagógicas realizadas, entendiendo su relación con el favorecimiento de experiencias del maestro, maestras y la enseñanza-aprendizaje hacia los niños y las niñas, reconociendo las expectativas, necesidades e intereses en ellos y así mismo potencializando su conocimiento. El análisis de nuestra investigación, nos lleva a establecer tres objetivos específicos: el primero, caracterizar el proceso de practica pedagógica durante el 2020 y 2021 en la Institución Educativa Liceo Pedagógico Ciencia y Valores; el segundo, describir la concepción que tienen directivos, docentes y estudiantes en torno al proceso de practica pedagógica; el tercero, identificar las fortalezas y oportunidades de mejoras que se han presentado durante el proceso de práctica pedagógica, teniendo cada uno su desarrollo durante el proceso de nuestra investigación. Para la elaboración de esta investigación se revisaron antecedentes y teorías oportunas, como Espinosa (2010), Duque, Vallejo A., Rodríguez R (2013), Matta (2017), Martínez (2017), Rios (2017), Martínez (2018), Prieto (2015), Paulo Freire (2004), Gurdián – Fernández (2007), Sampieri (2014), Hernández (2014), Gabriel Arteaga (2014), de igual forma, también se indago en los siguientes documentos: Las Prácticas Pedagógicas como Escenario de Aprendizaje (2014), Bases curriculares para la Educación Inicial y Preescolar (2017), el Documento No. 20 Sentido de la Educación Inicial (2014), documento No. 10 Desarrollo Infantil y Competencias en la Primera Infancia (2009), documento No. 21 El Arte en la Educación Inicial (2014), documento No. 22 El Juego en la Educación Inicial (2014), documento No. 23 La Literatura en la Educación Inicial (2014), documento No. 24 La exploración del medio en la educación inicial (2014), documento No. 25; Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la educación inicia (2014) del MEN, Prácticas Pedagógicas que Dinamizan la Educación en la Primera Infancia (2014) y la Ley 1098 del Código de Infancia y Adolescencia (2006). Todos nos brindan información valiosa favoreciendo grandes aportes a la investigación, recalcando que la ejecución de las practicas pedagógicas son necesarias para el desarrollo y adquisición de conocimiento hacia los niños y niñas. Respecto a la apuesta metodológica se escoge el enfoque de Investigación Cualitativo, porque nos permite presentar una investigación profunda, detallada y reflexiva donde se aclara nuestra pregunta problema desde el análisis del discurso de los actores partícipes. La investigación se fundamenta en las Practicas Pedagógicas como categoría central, la cual se sustenta de las sub-categorías Educación Inicial y El Maestro en la Educación Inicial; estableciendo que son necesarias la una de la otra, por que favorecen la enseñanza y el aprendizaje de los niños y niñas, permitiendo su crecimiento, bienestar y desarrollo integral.

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Transiciones Educativas Significativas
...
Barona Cárdenas, Katherine | 2021

Esta publicación reúne los resultados del trabajo responsable y comprometido de las Instituciones Educativas Oficiales de Santiago de Cali, quienes, mediante un ejercicio colegiado con las asesoras pedagógicas de la Institución Universitaria Antonio José Camacho, reflexionaron, repensaron y soñaron con la transformación de las prácticas de aula en transición y primaria, ubicando como principal insumo la comprensión del desarrollo infantil.

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Transiciones educativas significativas. Una propuesta de entrega pedagógica centrada en el desarrollo infantil
...
Afanador Rodríguez, María Isabel | 2020-07

Esta publicación reúne los resultados del trabajo responsable y comprometido de las Instituciones Educativas Oficiales de Santiago de Cali, quienes, mediante un ejercicio colegiado con las asesoras pedagógicas de la Institución Universitaria Antonio José Camacho, reflexionaron, repensaron y soñaron con la transformación de las prácticas de aula en transición y primaria, ubicando como principal insumo la comprensión del desarrollo infantil.

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Una mirada hacia las prácticas pedagógicas de estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil de la Institución Universitaria Antonio José Camacho en la Institución Educativa Liceo Pedagógico Ciencia y Valores, ubicado en Santiago de Cali – Valle del Cauca.

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Centros de estudios y observatorios en infancias: alternativas para la re-significación del rol docente como profesional de la pedagogía infantil

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Una mirada hacia las prácticas pedagógicas de estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil de la Institución Universitaria Antonio José Camacho en la Institución Educativa Liceo Pedagógico Ciencia y Valores, ubicado en Santiago de Cali – Valle del Cauca.

Transiciones Educativas Significativas

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