ADC. Licenciatura en Educación Infantil (b-learning)https://repositorio.uniajc.edu.co/handle/uniajc/372024-03-28T23:49:28Z2024-03-28T23:49:28ZEl TDAH y la educación inclusivaCortes Leiton, CamilaBahos Trullo, Nathalia FernardaObregon Rojas, Mayerly Andreahttps://repositorio.uniajc.edu.co/handle/uniajc/22172024-03-22T20:52:10Z2023-01-01T00:00:00ZEl TDAH y la educación inclusiva
Cortes Leiton, Camila; Bahos Trullo, Nathalia Fernarda; Obregon Rojas, Mayerly Andrea
Esta investigación se centra en el proceso de inclusión de un niño con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el ámbito educativo. El TDAH, reconocido en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-V), se manifiesta a través de patrones de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que pueden influir en el desarrollo cognitivo y en la adquisición de habilidades de aprendizaje. En el marco de la educación inclusiva, esta investigación se enfoca específicamente en la experiencia de un niño con TDAH en el primer grado del liceo Gotitas de Amor de Palmira Valle, el objetivo es explorar y comprender las percepciones de los diferentes actores educativos sobre la educación inclusiva para niños con TDAH. De igual manera, se busca analizar los factores sociales y relacionales implicados en este proceso de inclusión, así como los desafíos y estrategias académicas relevantes para aportar a facilitar la integración efectiva de estudiantes con TDAH en el ambiente educativo
2023-01-01T00:00:00ZLa participación laboral del hombre en la educación de primera infanciaRodriguez Cardozo, DidierMesa Diaz, JessicaCardozo Valencia, Jaquelinehttps://repositorio.uniajc.edu.co/handle/uniajc/22062024-03-21T00:18:04Z2024-01-01T00:00:00ZLa participación laboral del hombre en la educación de primera infancia
Rodriguez Cardozo, Didier; Mesa Diaz, Jessica; Cardozo Valencia, Jaqueline
En esta investigación se analizaron los factores que influyen en la poca participación de los docentes hombres en la primera infancia, para ello se indaga sobre los criterios que tienen las instituciones en los procesos de contratación, así como el reconocimiento de los aspectos socioculturales que incurren en la intervención masculina en espacios pedagógicos y por último se buscó establecer si la representación masculina aporta en el desarrollo de la primera infancia; para obtener información sobre estas premisas se trabajó con dos instituciones educativas de la comuna 19 de la ciudad de Cali.
Esta investigación se realizó desde un enfoque cualitativo el cual permite conocer el fenómeno social, educativo y cultural que influye en la atención a la primera infancia por parte de docentes de género masculino, para recolectar la información se aplicaron encuestas a los maestros y directivos de las instituciones escogidas del grado transición y se implementó una estrategia pedagógica con los niños y niñas, obteniendo resultados donde se evidenció el aporte a los procesos académico y el fortalecimiento de lazos afectivos en el aula de clase.
Aunque la inserción laboral del docente hombre en la primera infancia tiende a crecer en el ámbito educativo tanto local como en Latinoamérica, encontramos que este cambio es de forma lenta y que aún conserva ciertos prejuicios designados al comportamiento del ser humano a causa de las distinciones sexuales entre hombres y mujeres.
2024-01-01T00:00:00ZCausas e incidencias de la poca participación de las familias en el proceso educativo de los niños y las niñas en el grado tercero del centro educativo “Colegio Reyes y Sacerdotes” del municipio de JamundíCuartas Vargas, Linda AlejandraMillán Ávila, Daniela LisethCarabalí Zúñiga, Dayrahttps://repositorio.uniajc.edu.co/handle/uniajc/21912024-03-18T19:19:19Z2024-03-16T00:00:00ZCausas e incidencias de la poca participación de las familias en el proceso educativo de los niños y las niñas en el grado tercero del centro educativo “Colegio Reyes y Sacerdotes” del municipio de Jamundí
Cuartas Vargas, Linda Alejandra; Millán Ávila, Daniela Liseth; Carabalí Zúñiga, Dayra
El acompañamiento de las familias es fundamental en el proceso educativo de los niños
y las niñas e importante en su desarrollo y crecimiento como persona más sin embargo muchas
familias no han echo conciencia de la importancia que tiene su involucramiento en este proceso.
Es por ello que se realizó una investigación acerca de la participación de las familias en los
procesos educativo de los niños y niñas en el grado tercero del centro educativo "colegio Reyes
y Sacerdotes ". Esta investigación cuyos objetivos son identificar las causas que repercuten en la
poca participación de las familias en el proceso educativo de los niños y las niñas, descrubrir los
motivos causales de la poca participación de las familias en el proceso educativo y registrar las
incidencias de las familias en el proceso educativo de los niños y las niñas. Esta investigación
va dirigida a docentes, directivos y padres de familias que tiene como finalidad resaltar la
importancia de la participación de las familias dentro del proceso educativo.; The accompaniment of families is fundamental in the educational process of children and important in their development and growth as a person, however many families have not become aware of the importance of their involvement in this process. That is why an investigation was conducted on the participation of families in the educational processes of children in the third grade of the educational center "Colegio Reyes y Sacerdotes". The objectives of this research are to identify the causes that have an impact on the low participation of families in the educational process of children, to discover the causal reasons for the low participation of families in the educational process and to record the impact of families in the educational process of children. This research is aimed at teachers, managers and parents with the purpose of highlighting the importance of family participation in the educational process.
2024-03-16T00:00:00ZEstrategias pedagógicas para acompañar la transición escolar entre el grado jardín y transición en la Institución Educativa Celestine Freinet del municipio de Palmira corregimiento de JuanchitoOrdoñez Nuñez, Jasbleidy TatianaHenao Rivera, Mayra Alejandrahttps://repositorio.uniajc.edu.co/handle/uniajc/21832024-03-14T00:06:47Z2023-01-01T00:00:00ZEstrategias pedagógicas para acompañar la transición escolar entre el grado jardín y transición en la Institución Educativa Celestine Freinet del municipio de Palmira corregimiento de Juanchito
Ordoñez Nuñez, Jasbleidy Tatiana; Henao Rivera, Mayra Alejandra
La investigación se realiza partiendo de la situación problema que se encontró en la Institución Educativa Celestine Freinet de la Ciudad de Palmira, corregimiento de Juanchito, barrio Ciudad del Campo, en donde investigando y recolectando información se pudo encontrar que se necesitan más estrategias por parte de las docentes para acompañar ese tránsito escolar de grado jardín a transición, igualmente por parte de la institución que no tienen una entrega pedagógica articulada, la cual también servirá para los grados siguientes, esta estrategia que se va a crear aporta al PEI de la institución.
Por lo anterior en la investigación se plantea como objetivo establecer una estrategia pedagógica para acompañar la transición escolar entre el grado jardín y transición en la institución educativa Celestine Freinet de la ciudad de Palmira, corregimiento de Juanchito, barrio ciudad del campo.
Para ello se construyó el marco referencial, en donde se incorporaron documentos que ayudaron a tener más información sobre cómo crear una estrategia que aporte a la institución y a sus integrantes, directivos, docentes y niños, una de las estrategias que se puede encontrar en los documentos es la de Gómez Díaz, Liliana llamado adaptación escolar mediante estrategias de articulación vinculadas a las transiciones armónicas en la I.E Guillermo Valencia de Cali, 2019, este trabajo por ejemplo habla sobre la aplicación de estrategias relacionadas a las transiciones armónicas, que mejora la adaptación de un grado a otro, por lo anterior se tomaron en cuenta trabajos que tengan relación a los tránsitos escolares y estrategias para poder tener una mejor idea de cómo crear una estrategia para mejorar el tránsito del grado jardín a transición
En el marco teórico igualmente se tomaron referencias que ayudaron a tener más información sobre transiciones, primera infancia, educación inicial, facilitando así comprender la primera infancia como sujeto principal para la creación de la estrategia, sin dejar de lado el desarrollo integral de cada niño y niña como aspecto principal, teniendo en cuenta que deben de potenciar las habilidades, emocionales, físicas, sociales y culturales que permitan las condiciones para una buena estancia en la institución en donde esta misma debe de adaptarse a lo que los niños y niñas requieran.
En cuanto a la metodología el enfoque de la investigación es cualitativo, de tipo descriptivo ya que permitió encontrar el mejor método de recolección de información que fue la entrevista a un grupo de personas de una institución y dividirla por categorías, y así mismo procesar, analizar, interpretar y describir los datos que se recolectaron por medio de la entrevista.
Como técnica de recolección de información se diseñó una la entrevista semiestructurada, se le realizaron a tres integrantes de la institución una docente de jardín (D1), una docente de transición (D2) y una auxiliar (A), las preguntas de la entrevista tienen la intención de identificar las estrategias pedagógicas que emplean las docentes para acompañar la transición escolar entre el grado jardín y transición en la institución educativa ¿cómo las docentes llevan a cabo estos momentos de cambio, como enfrentan ellas esta transición escolar entre un grado a otro, ¿qué estrategias implementan durante el año lectivo? y ¿qué conceptos tienen sobre educación inicial y tránsito escolar?,
Se categorizaron las preguntas teniendo en cuenta los criterios definidos en el referente nacional para acompañar las transiciones en el entorno educativo “Todos Listos” del MEN, lo que permitió identificar las estrategias implementadas por las docentes, las cuales explicaron que al inicio del año escolar hacían actividades de integración pero que antes de eso no hacían un proceso previo que permitiera conocer a los niños y niñas, tampoco existe una comunicación formal entre las docentes para realizar un proceso de acogida entre los estudiantes e igualmente conocer los espacios en donde los niños inician una nueva etapa , dicho lo anterior se puede contrastar con la estrategia nacional “ Todos Listos” , después de analizar estos resultados se tomó el marco teórico abordado para la investigación y se diseñó una estrategia pedagógica para acompañar el tránsito escolar entre jardín y transición denominada un viaje al grado transición.
Esta estrategia consiste en acompañar el transito que se enfoca en generar articulación entre niveles, donde se promueva la participación de la comunidad educativa y la continuidad del proceso formativo entre los estudiantes, esta estrategia tiene tres momentos: antes, durante y después, cada momento este articulado para todo el ciclo escolar, en las cuales se realizarán actividades, y se evaluaran de acuerdo a lo planteado, cada punto se explicará de manera que las docentes que lo vayan a implementar sepan cómo hacerlo.
2023-01-01T00:00:00Z