Las jefaturas femeninas y el bienestar de las familias en el corregimiento de Robles, Jamundí - Valle del Cauca

Valencia Molina, Claudia Patricia | 2020

El documento a presentar es una compilación descriptiva y sistematizada del abordaje de los temas relacionados con la mujer madre jefa de hogar del corregimiento de Robles “Jamundí Valle”, las prácticas de crianza y cuidado de los hijos e hijas, a partir de la ocupación que desempeñan, cómo conformar una familia monoparental, las limitaciones que enfrentan en el mundo del trabajo y el contexto económico. Por consiguiente, se intenta dar a conocer las estrategias a las que han tenido que recurrir, con el fin de suplir las múltiples necesidades de sus familias y las formas de asumir tales compromisos, principalmente, los relacionados con la crianza y cuidado de sus hijos. A partir de los resultados que surgieron mediante la metodología cualitativa con la herramienta acción participativa a través de entrevistas semiestructuradas, se capturan los momentos del ciclo vital de las familias monoparentales.

El juego como actividad rectora para el proceso de aprendizaje de los niños del grado pre jardín, del colegio LITECOM del municipio de Jamundí, Valle

Gallo Bedoya, Linda | 2021

La investigación presentada en este documento, se fundamentó en el diseño de una estrategia pedagógica con base al juego como actividad rectora para el proceso aprendizaje de los niños y niñas del grado prejardín del colegio Litecom del municipio de Jamundí, Valle, además muestra la relevancia en el aporte a la comunidad científica que tome el juego como una herramienta transversal en la enseñanza que busca ampliar la perspectiva del juego más allá de las asignaturas establecidas, esto permitirá a futuro una enseñanza dinámica significativa, inclusiva y diferencial para apoyar e impulsar nuevas formas de enseñanza y aumentar la motivación de los estudiantes por los conocimientos académicos, generando espacios y dinámicas más atractivas para el intercambio del conocimiento, formando lazos de respeto mutuo, diálogo y consenso gracias a los reglamentos que se deben seguir en cada juego, estimulando la seguridad en sí mismos y crear relaciones de paridad entre los estudiantes y los estudiantes con los docentes. En este sentido, el presente documento se enfoca en entender el juego y la enseñanza desde una relación en ambas direcciones. Es así que el juego se plantea como un eje fundamental en la educación inicial porque es en dicho momento que los niños y niñas explotan la capacidad de expresión, creatividad, imaginación, goce, construyen la identidad, reconocimiento del mundo que los rodea.

El juego como estrategia de enseñanza en la población afrocolombiana del grado transición en la Institución Educativa San Antonio del Municipio de Santander de Quilichao, Cauca

Osorio García, Melissa | 2021

El juego como estrategia didáctica en la mejora de la concentración en el aprendizaje infantil del Colegio Pequitas de la Ciudad de Cali

Valencia Gutierrez, Johao Obdulio |

Todos los niños y niñas en su proceso de formación educativa deben desarrollar diferentes habilidades, relacionadas con el analizar, el comparar, ordenar, habilidades cognitivas como la memoria, el lenguaje, la atención entre otras habilidades, las cuales deben ser fortalecidas y estimuladas desde edades tempranas, y que desde el colegio, deben ser dimensionadas para contribuir a una mayor dinámica en la que los infantes pueden interactuar en diversos escenarios, para facilitarles que se expresen. El objetivo de la presente investigación se relaciona con el análisis del juego como una estrategia didáctica en la mejora de la concentración en el aprendizaje en niños y niñas del grado transición del Colegio Pequitas de la ciudad de Cali. La presente investigación de enfoque cualitativo se enfocó en el desarrollo de un diagnóstico relacionado con la falta de concentración como una de las problemáticas que impactan el proceso de enseñanza aprendizaje, para lo cual se contó con el apoyo e intervención de un psicólogo, con el fin que su análisis tuviese validez y argumentación desde lo cognitivo y desde el aprendizaje. La autora de la presente investigación aplica el juego como estrategia didáctica para incentivar la concentración del niño y aportar al desarrollo integral del mismo, en razón a que en el análisis se identificaron necesidades especiales en el proceso de enseñanza/aprendizaje del niño para captar la atención y concentración en las diversas actividades propuestas, además de promover el juego, como estrategia principal para mejorar la concentración de los infantes.

El juego como estrategia para la enseñanza y aprendizaje en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas

Herrera Sanclemente, Edward | 2020

En la presente monografía se discute las concepciones sobre el juego cambiar como método de enseñanza y aprendizaje en el desarrollo psicomotriz en los niños y niñas en los primeros años de edad, por lo que se hace necesario cuestionarse ¿la escuela emplea el juego para acelerar el proceso de enseñanza? Quiérase o no, cuando el infante está en la escuela no tiene derecho ni la autonomía a decir "estoy harto" ni a abandonar el salón de clases. La denominación misma de "alumno" la obliga a someterse a determinadas normas, reglas y políticas, a realizar las tareas previstas por los programas de enseñanza y aprendizajes de contenido. Es por ello que hay que entender el desarrollo infantil como un proceso que consiste en superar dificultades cada vez más complejas. En la investigación realizada se indago cómo a través de estrategias como el juego se evidencia que hay una dinamización de los procesos de enseñanza y aprendizaje y, por ende, una incidencia en el proceso evolutivo del niño. Afrontar las dificultades inherentes al aprendizaje en los niños y niñas que están a edad temprana en la escuela, es una necesidad que se deriva de la predisposición a entrar en acción de las facultades y habilidades psicomotrices. Dicha necesidad se manifiesta libremente, no sólo en las actividades que consisten en aprender, memorizar, recordar y repetir, sino también, ante todo, en las actividades de desarrollo personal, basadas en la asimilación, el dominio, el descubrimiento y el ejercicio del propio juicio. Estas actividades de desarrollo personal generan las condiciones más favorables para el libre ejercicio y comprensión de nuevos saberes, al igual que el juego es el terreno más propicio para el funcionamiento de otras destrezas.

El juego como estrategia para la enseñanza y aprendizaje en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas

Edward Herrera, Sanclemente |

En la presente monografía se discute las concepciones sobre el juego cambiar como método de enseñanza y aprendizaje en el desarrollo psicomotriz en los niños y niñas en los primeros años de edad, por lo que se hace necesario cuestionarse ¿la escuela emplea el juego para acelerar el proceso de enseñanza? Quiérase o no, cuando el infante está en la escuela no tiene derecho ni la autonomía a decir "estoy harto" ni a abandonar el salón de clases. La denominación misma de "alumno" la obliga a someterse a determinadas normas, reglas y políticas, a realizar las tareas previstas por los programas de enseñanza y aprendizajes de contenido. Es por ello que hay que entender el desarrollo infantil como un proceso que consiste en superar dificultades cada vez más complejas. En la investigación realizada se indago cómo a través de estrategias como el juego se evidencia que hay una dinamización de los procesos de enseñanza y aprendizaje y, por ende, una incidencia en el proceso evolutivo del niño. Afrontar las dificultades inherentes al aprendizaje en los niños y niñas que están a edad temprana en la escuela, es una necesidad que se deriva de la predisposición a entrar en acción de las facultades y habilidades psicomotrices. Dicha necesidad se manifiesta libremente, no sólo en las actividades que consisten en aprender, memorizar, recordar y repetir, sino también, ante todo, en las actividades de desarrollo personal, basadas en la asimilación, el dominio, el descubrimiento y el ejercicio del propio juicio. Estas actividades de desarrollo personal generan las condiciones más favorables para el libre ejercicio y comprensión de nuevos saberes, al igual que el juego es el terreno más propicio para el funcionamiento de otras destrezas.

El juego como estrategia pedagógica ambiental y cultural para niños entre 3 y 7 años en el barrio el diamante de la ciudad de Cali

Morales Rojas, Manuel Camilo | 2021

El presente proyecto pretende contribuir al fortalecimiento de la cultura ambiental en la población estudio del barrio el diamante en Cali, al crear conciencia por medio de una estrategia pedagógica en beneficio de la disminución del impacto ambiental, que genera el inadecuado manejo de los residuos sólidos en este sector de la ciudad, dado al desconocimiento y falta de programas, que promuevan la educación ambiental y el interés de sus habitantes hacia el cuidado de su entorno. A través de una estrategia pedagógica, se llevaron a cabo actividades lúdicas donde el juego, los niños y niñas de esta comuna fueron los protagonistas en temas tales como: reciclaje, cuidado de la fauna y flora, cultura amigable con el medio ambiente. Estas actividades se realizaron con el fin de involucrar en la reflexión de la problemática a la población estudio desde los hogares de los niños y las niñas. De modo que este tipo de hábitos que se repliquen en la comuna 13 de la ciudad de Santiago de Cali, permitiendo así aportar de manera positiva a la solución de dicha problemática. En consecuencia, el desarrollo de la estrategia pedagógica lúdica, logra identificar las falencias dentro de la población, promueve la educación ambiental para reducir el impacto ambiental y se implementa el juego como estrategia lúdica, favoreciendo el aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente en los niños y niños del sector de Diamante.

El juego como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del desarrollo del pensamiento espacial en los niños y niñas de grado primero del Liceo Mixto Emperador de Cali – Valle

Aponte Marín, Mónica Andrea |

El presente trabajo de grado es producto del esfuerzo conjunto por generar una estrategia pedagógica centrada en el juego para el fortalecimiento del desarrollo del pensamiento espacial, específicamente en las coordenadas espaciales planteadas por Saegrin (1961) para que el niño y niña adquiera habilidades relativas al sujeto: izquierda, derecha, cabeza, pies, arriba, abajo delante y detrás; relativas a los objetos: parte superior, parte inferior o base, parte derecha, parte izquierda; referentes al espacio local relacionadas con los objetos: cerca, lejos, arriba, abajo. En niños y niñas del grado primero del Liceo Mixto Emperador de Cali. La investigación se centra en 4 fases fundamentales, que permiten realizar un diagnóstico, planeación, implementación y análisis de la estrategia pedagógica el juego como fortalecedora del desarrollo del pensamiento espacial, tomando en consideración juegos sencillos y posturas de diversos autores consultados. Para la recolección y análisis de la información se asume una metodología de tipo cualitativo, desde el diseño pre – experimental con un pre prueba - post prueba con un solo grupo, como modo de investigación, para abordar una información amplia frente al estado inicial y el estado final de los sujetos de estudio. La investigación realizada ha permitido establecer la efectividad que una estrategia pedagógica centrada en el juego puede tener en el fortalecimiento del desarrollo del pensamiento espacial en niños y niñas del grado primero del Liceo Mixto Emperador de Cali - Valle.

El juego como estrategia pedagógica para promover la sana convivencia en el contexto de educacion inicial del nivel de investigadores 3 cdi nido la selva

Garcia, Fabian Armando |

El presente documento es parte del trabajo de grado titulado El juego como estrategia pedagógica para promover la sana convivencia en el contexto educativo inicial del programa Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Institución Universitaria Antonio José Camacho (UNIAJC). Surge del proceso de investigación llevado a cabo en el grupo investigadores 3 del CDI Nido De La Selva, en el cual emerge de una problemática en relación a la convivencia en el entorno educativo. Este proceso se aborda desde la investigación acción con un enfoque participativo, en la cual se plantea un objetivo de manera general y tres objetivos de forma específica; todo esto con el fin de dar respuesta a la pregunta problema: ¿Cómo contribuye el juego como estrategia pedagógica en el mejoramiento de la convivencia educativa en el nivel de investigadores 3 del CDI Nido de La Selva? Además, se definen unas categorías de investigación las cuales abordan los conceptos de convivencia escolar, estrategia pedagógica y juego. Para finalizar, se resalta la importancia del desarrollo y análisis de la estrategia pedagógica centrada en el juego, la cual es brindada por las estudiantes investigadoras, para así poder contribuir con la praxis de la maestra en pro de la sana convivencia escolar de dicha comunidad educativa en el nivel Investigadores 3.

El juego como estrategia pedagógica para promover la sana convivencia en el contexto de educación inicial del nivel de investigadores 3 CDI Nido LA selva

Garcia, Fabian Armando | 2018

El presente documento es parte del trabajo de grado titulado El juego como estrategia pedagógica para promover la sana convivencia en el contexto educativo inicial del programa Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Institución Universitaria Antonio José Camacho (UNIAJC). Surge del proceso de investigación llevado a cabo en el grupo investigadores 3 del CDI Nido De La Selva, en el cual emerge de una problemática en relación a la convivencia en el entorno educativo. Este proceso se aborda desde la investigación acción con un enfoque participativo, en la cual se plantea un objetivo de manera general y tres objetivos de forma específica; todo esto con el fin de dar respuesta a la pregunta problema: ¿Cómo contribuye el juego como estrategia pedagógica en el mejoramiento de la convivencia educativa en el nivel de investigadores 3 del CDI Nido de La Selva? Además, se definen unas categorías de investigación las cuales abordan los conceptos de convivencia escolar, estrategia pedagógica y juego. Para finalizar, se resalta la importancia del desarrollo y análisis de la estrategia pedagógica centrada en el juego, la cual es brindada por las estudiantes investigadoras, para así poder contribuir con la praxis de la maestra en pro de la sana convivencia escolar de dicha comunidad educativa en el nivel Investigadores 3.

El juego como estrategia pedagógica para promover la sana convivencia en el contexto de educación inicial del nivel de investigadores 3 CDI nido la selva

García, Fabian Armando | 2018

El presente documento es parte del trabajo de grado titulado El juego como estrategia pedagógica para promover la sana convivencia en el contexto educativo inicial del programa Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Institución Universitaria Antonio José Camacho (UNIAJC). Surge del proceso de investigación llevado a cabo en el grupo investigadores 3 del CDI Nido De La Selva, en el cual emerge de una problemática en relación a la convivencia en el entorno educativo. Este proceso se aborda desde la investigación acción con un enfoque participativo, en la cual se plantea un objetivo de manera general y tres objetivos de forma específica; todo esto con el fin de dar respuesta a la pregunta problema: ¿Cómo contribuye el juego como estrategia pedagógica en el mejoramiento de la convivencia educativa en el nivel de investigadores 3 del CDI Nido de La Selva? Además, se definen unas categorías de investigación las cuales abordan los conceptos de convivencia escolar, estrategia pedagógica y juego. Para finalizar, se resalta la importancia del desarrollo y análisis de la estrategia pedagógica centrada en el juego, la cual es brindada por las estudiantes investigadoras, para así poder contribuir con la praxis de la maestra en pro de la sana convivencia escolar de dicha comunidad educativa en el nivel Investigadores 3.

El juego como propuesta didáctica para mejorar la convivencia escolar en el aula multigrado de segundo de primaria del Colegio Liceo el Rosario, Jamundí Valle del Cauca

Ortiz Pazos, Gustavo adolfo | 2022

El presente trabajo de grado se fundamenta en cuatro variable las cuales son la propuesta didáctica, el juego, la convivencia escolar y las aulas multigrado, con los estudiantes del grado segundo del Colegio Liceo el Rosario que está ubicado en el municipio de Jamundí Valle del Cauca. Esta investigación se realizó con el fin de crear y presentar una propuesta didáctica que conlleve a mejorar la relación y participación de una sana convivencia a través del juego. En este trabajo se ejecutaron diferentes momentos para llevar a cabo esta investigación, el primer momento fue la identificación de la problemática que se realizó a través de una observación que nos permitió definir el tema a desarrollar, se platearon los objetivos, la población de estudio y la justificación; en el segundo momento se hizo una búsqueda de diversos documentos permitiendo indagar sobre los antecedentes, marco teórico y marco legal con el fin de que nuestro proyecto de grado tuviera más base; en el tercer momento este documento cuenta con una metodología cualitativa con enfoque descriptivo y en el último momento nos encontramos con los juegos que componen la propuesta didáctica, por medio de una encuesta realizada a padres de familia y docentes de la institución educativa donde se centra esta problemática. Los juegos de la propuesta didáctica, permite mejorar la convivencia escolar de los niños y las niñas debido a que se implementa una herramienta importante como lo es el juego permitiendo fortalecer la comunicación y participación entre los estudiantes del grado segundo.

Juego cooperativo como estrategia didáctica para mejorar los niveles de comprensión e interpretación textual en niñas y niños de seis años

Ortegón Yáñez, Martha Emilia |

En este proyecto de investigación se implementa el juego cooperativo como estrategia didáctica, para mejorar los niveles iniciales de comprensión e interpretación textual en niñas y niños de seis años de la ciudad de Cali, que en la actualidad son estudiantes del grado primero-B, del año lectivo 2018-2, de la Institución Educativa Nuevo Latir. Se trata del desarrollo de un estudio cualitativo donde la observación es un instrumento relevante, que permite reconocer las fortalezas, las dificultades y las oportunidades con las que cuentan las niñas y los niños de seis años, para comprender en interpretar textos. Durante la implementación de este proyecto de investigación se ejecutó la metodología interactiva, por lo cual fue necesario realizar algunas intervenciones pedagógicas, para la recopilación de datos que permitieran reconocer el nivel literal e inferencial de comprensión e interpretación textual en las niñas y niños, del grado primero – B de la Institución Educativa Nuevo Latir de la ciudad de Cali. También se realizaron actividades lectura y socialización de textos, pruebas diagnósticas con preguntas de selección múltiple, se establecieron los criterios de evaluación de los niveles de comprensión e interpretación textual, diseñó y desarrolló una propuesta pedagógica de juegos cooperativos. En este proyecto de investigación se realizaron registros fotográficos y se sistematizaron los avances alcanzados por las niñas y los niños, en el nivel literal e inferencial de comprensión e interpretación textual.

El juego para fortalecer la motricidad gruesa

Sanchez Velasco, Mery |

Hoy en día se puede observar que las políticas públicas apuntan a que la labor docente desde el aula este direccionada a la atención integral de los niños y niñas desde su gestación, de aquí parte la necesidad de brindar herramientas o alternativas donde se trabaje y se atienda a todos, buscando cumplir con este objetivo. La primera infancia abarca desde la gestación hasta los seis años y es en este período donde se debe brindar e implementar estrategias que les permita a los niños y niñas desarrollarse armónicamente en su parte física, emocional, cognitiva y social. En la siguiente propuesta se ha planteado conocer la importancia del juego en el desarrollo integral de los niños y niñas y el aporte que este genera a partir su puesta en práctica; desde la teoría hay un reconocimiento del aporte de este en el desarrollo motor, pero también en lo cognitivo y social y es por eso que se plantearon unas serie de actividades pedagógicas a través del juego para una población comprendida entre los seis meses y dos años en los cuales se encontraron dificultades buscando promover inicialmente el reconocimiento de los niños y niñas como parte activa del proceso y la necesidad de fortalecer sus habilidades y capacidades.

El Juego Tradicional como Estrategia para el Acercamiento al Principio de Conteo en Grado Jardín del Hogar Infantil Club de Leones del Municipio de Jamundí Valle del Cauca Colombia

Tafur Chara, Jenny Patricia | 2020

En la presente investigación aplicada, se aborda el Juego Tradicional como estrategia para el acercamiento de los niños y las niñas al principio de conteo del grado Jardín del Hogar Infantil Club de Leones, ubicado en el Municipio de Jamundí Valle. Se piensa en la realidad que afronta la niñez en Colombia al ingresar a la educación formal y obligatoria, específicamente el ingreso al grado Primero, que es donde sufren cambios fuertes y muy bruscos, porque se les escolariza de forma veloz, sin importar que vienen de un proceso de aprendizaje basado en las actividades rectoras que los caracterizan y son eje de su conocimiento. Por eso se trabaja el conteo desde el grado Jardín, tomando como estrategia guía una de sus actividades rectoras, que hacen parte de su naturaleza “El Juego” para encaminarlos/as en el principio de conteo y sus cinco momentos, que nombran uno de los referentes como son: Gelman y Gallistel (principio de correspondencia uno a uno, de orden estable, Cardinalidad, abstracción e irrelevancia), estos momentos son potenciados de forma divertida y significativa utilizando el Jazz, la rayuela, la pirinola, el yoyo y las bolas o canicas como estrategias que contribuyen al aprendizaje de las matemáticas y profundizando en el conteo. Teniendo presente que en grado Jardín no se escolariza, se sigue una línea de sólo juego tradicional, que le da soporte al interés por resaltar el acervo cultural jamundeño y rescatar los juegos que hacen parte de generaciones pasadas, pero que por razones de avances tecnológicos y consumistas han sido desplazados, y que son implementados mediante el diseño de una prueba piloto que se nombra “Juegos de mi Tierra”. Para la recolección y análisis de la información, se asume una metodología cualitativa, que resalta el hacer y protagonismo de los niños y niñas, así como las vivencias, dentro de la metodología se diseña un proceso a implementar dirigido por dos fases que permiten el cumplimiento de los objetivos planteados. Dichas fases le dan cuerpo las técnicas utilizadas para la recolección de la información, es así como primeramente se hace un diagnóstico, por medio de la prueba piloto “Juegos de mi Tierra”, con el firme propósito de conocer los saberes previos de los niños y niñas de grado Jardín, y se utiliza el diario de campo como técnica de recolección, se continua con la fase de implementación de la misma prueba, con el objetivo de hacer un análisis correlacional, tomando El Juego Tradicional como Estrategia para el Acercamiento al Principio de Conteo en Grado Jardín del Hogar Infantil Club de Leones del Municipio de Jamundí Valle del Cauca Colombia 8 8 como referente el diagnóstico ya realizado y los resultados obtenidos en esta segunda implementación, con este avances y se reafirma resultado, se logra evidenciar la idea de las estrategias basadas en el juego tradicional para el acercamiento al principio del conteo. Se continúa una implementación de las estrategias, y se le da paso a la segunda fase que es el diseño e implementación de la guía para el acercamiento al principio de conteo desde grado Jardín, basada en cinco Juegos tradicionales. La investigación permitió demostrar que, sin necesidad de utilizar cuaderno y lápiz, es decir escolarizar, se pueden dirigir prácticas encaminadas a la construcción de saberes y competencias universales y necesarias para la vida adulta, además de obligatorios. La implementación de estrategias dirigidas por juegos tradicionales, posibilitan el reconocimiento de las raíces, le dan importancia al acervo cultural y utilizar el juego como eje, permite respetar el desarrollo de los niños y las niñas, su naturaleza, revivir sus cotidianidades y posibilitarles ser competentes desde el disfrute; dejar como producto final una guía es tan sólo un granito de arena para comprender que las prácticas con la primera infancia deben estar encaminadas en lo que el medio y su vida adulta les pedirá, tal como lo es el conteo.

Juguemos los juegos que aquí juego

Cardona Olaya, Félix Augusto | 2020

La presente tesis de investigación busca realizar un recorrido por la tradición y demás procesos culturales que se tejen en la sociedad Caleña en torno a los juegos tradicionales, buscando demostrar la importancia que tienen estos en la creación de identidad y en la carga formativa con los que cuentan. Por otra parte, se pretende resaltar el valioso aporte que tienen el patrimonio cultural e inmaterial, que ha planteado la UNESCO desde el 2003, y que Colombia ha establecido en su ruta de navegación.

Juntos por la Protección Infantil, una mirada abierta a la situación actual de la niñez

Londoño Londoño, Lizeth Alexandra | 2020

Esta monografía sobre la protección infantil tuvo como objetivo fundamental identificar diferentes acciones, que promueve el gobierno nacional, ante situaciones de desprotección infantil en Colombia, conociendo las estrategias en los entes encargados de establecer canales de reporte justos y seguros, categorizar cifras, datos y posturas acerca de la desprotección infantil; con un enfoque de carácter cualitativo a través del cual se busca comprender e interpretar la realidad social sobre la desprotección de los niños, niñas y adolescentes en nuestro país, siendo una investigación de tipo descriptivo y analítico, teniendo en cuenta que se enfoca en la revisión documental como parte del estudio del fenómeno a investigar, aproximándose a la realidad del desarrollo de las estrategias por la protección infantil.

Lectura y escritura en la educación superior: un análisis comparativo basado en las estrategias de enseñanza empleadas por ocho docentes de la USP y la UNIAJC

García Varela, Berna | 2020

El presente estudio se centra en realizar un análisis sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje en lectura y escritura que emplean los docentes del programa de Licenciatura en Pedagogía de la Universidad de São Paulo (USP) y Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Institución Universitaria Antonio José Camacho (UNIAJC) durante el desarrollo académico de las asignaturas que orientan. Para ello, se llevó a cabo un estudio con enfoque metodológico mixto con predominancia en un proceso comparativo, a partir de elementos específicos que subyacen de encuestas a ocho docentes y catorce estudiantes de las dos universidades en mención para la recolección de datos, obteniendo los siguientes resultados: los docentes de la USP y UNIAJC conciben la lectura y escritura como procesos que posibilitan la construcción del aprendizaje y la apropiación de los discursos académicos propios de la formación profesional, empleando estrategias de enseñanza que direccionan a la argumentación, cohesión y coherencia de los textos académicos que presentan los estudiantes. Además, la percepción de los estudiantes permitió identificar las dificultades que presentan en el aprendizaje, mostrando la necesidad e interés de crear programas que permitan reforzar la enseñanza desde una visión científico académico.

La lectura y la escritura también aparecen en la biblioteca municipal

Salazar, Libia |

En nuestro contexto la escuela es entendida como un espacio de integración, formación y recreación al que debe tener acceso todo niño y niña desde temprana edad. Debido a la situación económica, hoy día la familia y en especial las madres cabeza de hogar, se ven obligadas a dejar sus hijos al cuidado de terceras personas, lo que impide dedicarle suficiente tiempo para compartir con ellos y ayudarles en los procesos de aprendizaje que viven dentro del ámbito escolar. Esto ha permitido que algunos niños y niñas no cumplan con sus compromisos en la escuela, provocando un déficit en el aprendizaje, lo que en la mayoría de las veces genera traumas en los estudiantes, afectando su autoestima y aislamiento entre ellos, debido a que se sienten culpables y no pueden estar al mismo nivel de sus compañeros. Este proyecto está enmarcado en el ámbito educativo; estrategia que les aporta a fortalecer sus procesos de lectura y escritura. Para ello se inicia con un diagnóstico en el cual se pudo observar los avances y retrocesos que los niños y las niñas presentan en este proceso. Se puede observar que los niños y niñas que participaron en este proyecto necesitaban fortalecer más sus habilidades ya que no habían logrado sus niveles de desarrollo planteados por autores dentro de su desarrollo. Estos autores son los padres y docentes, quienes argumentan que los niños y niñas necesitan de un refuerzo escolar en otros espacios para lograr el nivel con los otros niños y niñas en el aula. Se presentan las estrategias que se llevaron a cabo en los procesos de lectura y escritura en la biblioteca como un espacio público a partir de la oferta que tienen, como también las producciones de los niños y niñas para fortalecer las habilidades, ya que sus familias carecen de herramientas necesarias para hacer estos acompañamientos.

El lenguaje expresivo de las artes plásticas en la formación práctica de futuras maestras en educación inicial de séptimo semestre de la Universidad Antonio José Camacho

Drada Sala, Shellmar |

El presente trabajo de investigación ofrece una visión general de la importancia que tiene el lenguaje expresivo en las artes plásticas y el reconocimiento de las habilidades propias del docente en formación de la Institución Universitaria Antonio José Camacho de séptimo semestre; lo que permite a las investigadoras proponer actividades que se contemplen como estrategias pedagógicas con el fin de promover la implementación del lenguaje expresivo en artes plásticas para el fortalecimiento de la práctica pedagógica. Las propuestas se evalúan por medio del desarrollo de un análisis de entrevistas que van a exponer actividades en pro del desarrollo del niño y la construcción del ser.