Prácticas discursivas desde las representaciones sociales del profesor de inglés

Abstract

Este artículo tiene como objetivo comprender los sentidos y significados de las representaciones sociales sobre desempeño profesional pedagógico de los profesores de inglés en la Institución Universitaria Antonio José Camacho, a partir de sus prácticas discursivas. La perspectiva metodológica del estudio se enmarcó en el paradigma cualitativo, en el quese implementaron talleres de discusión en grupos focales y ejercicios escriturales donde fueron emergiendo categorías. El análisis discursivo se realizó sobre la base de los enunciados más comunes entre los sujetos participantes y los enunciados discontinuos, con el fin de establecer relaciones semánticas y determinar horizontes de sentido. Los resultados demuestran regularidades, tensiones y contingencias en las prácticas discursivas de los profesores de inglés sobre lo que representa el desempeño profesional pedagógico. Se concluye que la configuración de nuevas subjetividades en los participantes, requiere quebrantar esos imaginarios sociales de dominio y obediencia que emergen de un desempeño rutinario y memorístico.

This paper aims to understand the meanings and senses of the social representations on the teaching professional performance of the English language teachers at Institución Universitaria Antonio José Camacho, based on the discursive practices. The methodological perspective of the study was framed in the qualitative paradigm, where discussion activities were organized in focus groups and writing exercises and categories of analysis emerged. The discursive analysis was conducted on the most common statements among the participants and the discontinuous statements, in order to establish semantic relation ships and determine meaning horizons. The results show regularities, contradictions and contingencies in the discursive practices of the English language teachers about what professional teaching performance represents. It is concluded that the configuration of new subjectivities in the participants, requires breaking those social imaginaries of domination and obedience that emerge from a routine and rote performance.