ADC. Licenciatura en Educación Infantil (b-learning)

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Sistematización de experiencia Los tuyos, los míos, los nuestros

Redriguez Valencia, María Elizabeth | 2023

Este trabajo es una sistematización de la experiencia de un proyecto social aplicado en la Biblioteca Pública San Marino de la comuna 7 ubicada en la ciudad Santiago de Cali, Valle del Cauca, donde se contó con la participación de alrededor de 25 participantes entre niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos pertenecientes a esta comunidad. La finalidad de este proyecto fue promover entornos seguros para los niños y jóvenes a través de una secuencia didáctica de 10 experiencias pedagógicas. El objetivo de esta sistematización es recopilar toda la información sobre el proceso de este proyecto para evaluar e identificar la incidencia que tuvo en la vida de los participantes. La sistematización está estructurada en 4 capítulos. Capítulo 1: introducción al tema a tratar, se indica cuáles son los objetivos de este trabajo, capítulo 2: sumerge al lector en el contexto del desarrollo del proyecto social que se va a sistematizar e indica el objeto de la sistematización, capítulo 3: presenta el diseño metodológico, el enfoque y el tipo de sistematización, las categorías de análisis, los instrumentos de recolección de información que fueron utilizados y las propuestas de implementación, se finaliza con el capítulo 4 en donde se hace la reconstrucción histórica del proyecto que se está sistematizando, se ordena y clasifica la información se realiza una discusión y construcción de saberes, se resaltan los aprendizajes obtenidos, se analiza la información estableciendo conclusiones y recomendaciones y se explica cómo será la divulgación de los resultados de todo el proceso de sistematización de la experiencia.

Prácticas evaluativas de la primera infancia en testimonios educativos de colombia

Afanador Restrepo, Miguel Ángel | 2023

La presente monografía aborda el estudio de los testimonios educativos sobre las prácticas evaluativas en la primera infancia en Colombia. Para desarrollar esta investigación, primero presentamos la definición de una propuesta teórica de los testimonios educativos como sustento para la reconstrucción de nuestro objeto de estudio: las prácticas de evaluación en el relato de investigaciones colombianas de primera infancia. Después delimitamos un corpus de testimonios educativos mediante una estrategia basada en la revisión documental. Finalmente, presentamos un análisis sobre las prácticas evaluativas a partir de las subjetividades que emergen este corpus.

Caracterización del momento de transición escolar que viven las niñas del grado transición y grado primero del Colegio de la Sagrada Familia de la ciudad de Santiago de Cali.

Cubides Quintero, Catherinne | 2023

Este trabajo de grado se enfoca en caracterizar el momento de transición escolar que se lleva a cabo del grado transición al grado primero en el Colegio de la Sagrada Familia de Santiago de Cali. Es una investigación cualitativa que posibilita conocer aspectos relacionados con la transición escolar, centrada en 17 niñas de grado transición, 13 niñas de grado primero y dos maestras como sujetos de estudio; direccionado por una investigación descriptiva que posibilita detallar; por una parte, la concepción que tienen las maestras de grado transición y grado primero frente al momento de transición escolar; además, precisar las estrategias pedagógicas y didácticas que implementan y finalmente, conocer las percepciones de las niñas respecto al momento de transición escolar que están viviendo. Por lo tanto, se realiza una entrevista semiestructura a la maestra de grado transición y grado primero; a manera de conversación con la intención de propiciar un espacio ameno de intercambio de información. También, se implementa la técnica interactiva que facilita la interacción, expresión, comunicación y participación de las niñas. En síntesis, el análisis de los resultados conlleva a concluir que el Colegio de la Sagrada Familia requiere de un trabajo en conjunto entre las maestras de grado transición y grado primero; creando espacios de articulación a través de prácticas pedagógicas donde se atienda con intencionalidad a las niñas desde sus intereses y necesidades; es decir, acompañando de manera significativa su desarrollo integral. Además, las maestras reconocen la importancia de resignificar su quehacer pedagógico para hacer de la transición escolar un momento de cambio armonioso.

Estrategias pedagógicas y desarrollo de la autonomía en los niños y las niñas

Erazo Ramírez, Gloria Stephany | 2023-04-12

En el transcurso de nuestra practica formativa pudimos observar como la ausencia de hábitos y rutinas en los niños y niñas causaba falta de autonomía y toma de decisiones. Esta es una investigación enfocada en el fortalecimiento de la autonomía de los niños y las niñas por medio de estrategias pedagógicas basadas en las actividades rectoras, las cuales son el pilar para en el desarrollo de su aprendizaje, que se orienta en el propósito de establecer la relación entre el desarrollo autónomo y las estrategias pedagógicas con los niños y niñas del nivel de Jardín del Hogar Infantil “El Amparo de los Niños” de Cali. Es importante tener en cuenta la búsqueda de las teorías que se realizó en esta investigación para que se lograran ajustar a nuestro proyecto investigativo, también por medio de una encuesta planteada a los agentes educativos y la observación directa mediante los diarios de campo, planeación y el aula, podemos dar resultado a nuestra investigación logrando alcanzar nuestro propósito, que por medio de las actividades rectoras; el juego, el arte, la literatura y exploración del medio, a su vez los hábitos y las rutinas, permitiendo procesos de aprendizaje que fortalecen en los niños y niñas la autonomía e independencia. Dado a que la autonomía permite que los sujetos se sientan con capacidades de hacer diferentes acciones por sí solo, llevando esto a la construcción de identidad, a adquirir vivencias, conocimientos nuevos y que a lo largo de su desarrollo se vea reflejada la responsabilidad en su independencia.

Estrategia pedagógica de aprendizaje a través del juego como promotora del desarrollo cognitivo en niños y niñas de 2 a 3 años

Erazo Ramírez, Gloria Stephany | 2023-04-13

El presente trabajo de investigación se describe y analiza sobre la práctica pedagógica realizada en el Liceo y Academia Infantil el Palacio de los Sabios ubicado en la Ciudad de Cali, en el cual, por medio de observaciones y entrevistas se realiza una caracterización al grupo de estudiantes, permitiendo así la posibilidad de proponer planeaciones enfocadas al desarrollo corporal y cognitivo de los niños y niñas de 2 a 3 años de edad, todo esto orientado con documentos del Ministerio de Educación Nacional que respalda los procesos en los que se encuentran los infantes durante la primera infancia.

El cuento motor en las practicas corporales para fortalecer la motricidad en niños y niñas de 4 y 5 años de edad del centro educativo evangelico la pola.

Caicedo Salcedo, Justina | 2023

la presente investigación tiene como propósito analizar las practicas corporales por el cuento motor para fortalecer la motricidad en los niños y niñas entre los 4 y 5 años de edad de educación infantil para reconocer la motricidad , articulación, comunicación, fascinacion, hechizo, magia, fantasía, hazañas, creatividad e imaginación que son elementos asociados a las necesidades de los niños y niñas que serán asumidos en las practicas corporales para mejorar sus procesos de aprendizaje.

Educación inclusiva de un niño con autismo en el grado tercero en la Institución educativa Liceo Paola de Jamundí, Valle.

Manrique, Juan Carlos | 2023

Este trabajo parte del interés en establecer como operan los procesos de integración al aula regular de estudiantes con autismo en el municipio de Jamundí frente a los desafíos educativos frente a los lineamientos de calidad y pertinencia educativa, cuyo abordaje metodológico es de carácter mixto, debido a que se retoman aspectos cualitativos y cuantitativos permitiéndonos tener procesos, empíricos, inductivos y metodológicos, con la finalidad de obtener nuevos conocimientos y así acercarnos a la realidad de dichos sucesos. En donde se comprende que la escuela como proyecto de transformación social debe de entender a la escuela como un espacio que potencialice las capacidades, motivaciones, ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos, concluyendo que los procesos de educación inclusiva son adecuados y tienen un impacto significativo en el estudiante, las falencias identificadas deben de subsanarse, para que así haya un proceso real de transformación educativa; se debe de realizar un registro sistemático de los logros de aquellos estudiantes que requieren flexibilización curricular para así acotar de manera puntual la evaluación y promoción del proceso académico llevado a cabo con niños con autismo, incluir servicios complementarios (transporte, alimentación, salud) y entre otros.

Fortalecimiento del proceso de adaptación de los niños de 3 años en el Liceo El Jardín en Santiago de Cali

Uribe Villegas, Piedad | 2023-03-21

El presente trabajo titulado “Fortalecimiento del proceso de adaptación de los niños y niñas de 3 años en el Liceo el Jardín, Santiago de Cali” tuvo como objetivo general fortalecer el proceso de adaptación de los niños y niñas de 3 años en el Liceo el Jardín de Santiago de Cali, teniendo en cuenta que los primeros años de vida se experimentan situaciones de desprendimiento que llevan a la socialización en escenarios distintos al hogar como es la escuela. Estas vivencias suelen ser difíciles para el infante, ya que las dinámicas dentro de las aulas son más formales e implican relaciones con personas desconocidas. Para la realización de este trabajo se empleó una metodología cualitativa de orden descriptivo, en un primer momento se recopilaron antecedentes locales, nacionales e internacionales con la finalidad de sustentar la propuesta y hallar vacíos que se requieren tener en cuenta para la investigación. En un segundo momento se realizó una caracterización del proceso de adaptación actual en el Liceo el Jardín de Santiago de Cali. Para finalizar con una propuesta a partir de la información obtenida de las fases anteriores.

Propuesta didáctica para promover la acogida y fortalecer los procesos de adaptación en la transición del hogar a la educación inicial en el Jardín Infantil Patatín Patatero

García Varela, Berna | 2023-03-14

La educación inicial es un proceso que juega un rol significativo en las trayectorias vitales y educativas de los seres humanos, pues complementa y potencia la educación que se inicia en el entorno familiar, “entendida esta como crianza, al tiempo que propone procesos de calidad que favorecen el desarrollo integral de los niños al disponer de espacios, tiempos, recursos e intencionalidades claras”

Caracterización del proyecto pedagógico de educación sexual para el grado de transición de la Institución Educativa la Arboleda

Soto Torres, Martha Cecilia | 2023

La educación sexual infantil es un derecho impostergable para la primera infancia y en la actualidad, el acceso a la información es mucho más fácil lo que puede generar interpretaciones distorsionadas de la sexualidad. Por tanto, es urgente la necesidad de proponer alternativas pedagógicas para su enseñanza/aprendizaje en los niños y niñas de educación inicial. De ahí, el objetivo central de efectuar una caracterización del proyecto Pedagógico de Educación Sexual para el grado de transición. Este trabajo académico presenta conclusiones y recomendaciones que pueden servir de apoyo al desarrollo de estrategias didácticas y que vinculadas a los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, a la experiencia de los docentes y de las familias, ampliará el desarrollo integral de niños y niñas.

Concepciones docentes sobre educación inclusiva en la atención a la diversidad de niños víctimas del conflicto armado en Colombia

Ocampo De Becerra, Aída Luz | 2023-02-10

La presente monografía de enfoque cualitativo, tiene como objetivo reconocer la incidencia que tienen las concepciones de Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad en las prácticas de los docentes en un grupo de niños víctimas de desplazamiento forzado por el conflicto armado, se realizó mediante la exploración e indagación de estudios e investigaciones concernientes con el tema. La información se organizó en una base documental de estudios relacionados con la concepción de educación inclusiva en docentes, presentados en cuadros que permitieron su análisis, tanto de las concepciones como de las necesidades educativas y las practicas pedagógicas. El análisis de contenido evidencio el poco trabajo de inclusión que los docentes llevan a cabo en sus aulas, solo se logró ver el querer hacer, más se encontró mucho temor, falta de fundamentos claros respecto a la Educación Inclusiva. La importancia de este estudio de investigación permitió una re-conceptualización de prácticas pedagógica inclusivas a partir de conceptos, frente a las teorías implícitas de la Pedagogía como ciencia, en su haber de enseñanza-aprendizaje.

Sistematización de experiencias pedagógicas que promuevan la construcción ciudadana y el derecho a la recreación en la primera infancia

Posso Moreno, Kelly Yulieth | 2023-01-31

La sociedad es el resultado de la relación entre las personas, cuyo principio de convivencia permite la articulación de propósitos que desde el colectivo enmarcan las bases para el desarrollo colectivo ciudadano. Esta sistematización de experiencia tiene como objetivo resignificar el rostro de las infancias en la participación de la construcción ciudadana para el fortalecimiento del derecho a la recreación en el entorno espacio público “Parque el Manantial” del barrio Ciudad Córdoba. Además, generaron espacios sensibles y protectores para la comunidad a través de experiencias innovadoras donde el niño y niña son valorados como sujetos de derechos y fortalecer los lazos familiares donde acompañan su proceso participando activamente de cada experiencia.

El aprendizaje del pensamiento espacial enfocado en la localización en el espacio y la trayectoria de objetos en el plano cartesiano en grado quinto, mediante una secuencia didáctica en un ambiente presencial remoto

Romero Agredo, Steev | 2022-10-06

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal observar el efecto de la estructuración e implementación de una secuencia didáctica mediada por herramientas tecnológicas para favorecer el aprendizaje del pensamiento espacial en el grado quinto en una institución educativa de la zona rural de Santiago de Cali. El proceso de aplicación y análisis del proyecto se llevó a cabo bajo medidas de precaución y restricción producto de la pandemia COVID -19, permitiendo la utilización de herramientas digitales adaptadas de acuerdo a las necesidades reales del contexto. Lo anterior permitió evidenciar hallazgos positivos en el aprendizaje de los estudiantes y al mismo tiempo, en la postura de ellos frente a la asignatura.

Las artes plásticas como estrategia pedagógica para potenciar el desarrollo de la expresión corporal de niños y niñas de cinco años de edad

García Varela, Berna | 2022-09-23

Esta investigación tiene como punto central la elaboración de una propuesta orientada a promover desde lo pedagógico, el desarrollo de la expresión corporal de niños y niñas de cinco años de edad a través de las artes plásticas, partiendo de un punto clave en la educación inicial, es decir, reconociendo las características de la expresión corporal de los niños y las niñas, sus particularidades y potenciales; para posteriormente determinar unos elementos didácticos que resulten coherentes y que constituyan dicha estrategia. Se busca encontrar relaciones específicas entre las intenciones pedagógicas basadas en las artes plásticas y las particularidades del desarrollo integral infantil, siempre con la idea de promover el desarrollo de la expresión corporal. Desde la perspectiva de Arteaga, Viciana y Conde (1997) la expresión corporal, se trata de una forma de comunicación de lo que somos, sentimos o pensamos haciendo uso del cuerpo, el espacio y el tiempo (ARTEAGA, VICIANA, & CONDE, 1997). Desde la perspectiva del desarrollo integral infantil y comprendiendo que dentro de la Educación Inicial los lenguajes expresivos tienen un lugar importante en todo el proceso de comunicación, acompañamiento y seguimiento, la expresión corporal se propone como una forma de ser y estar, es decir hace parte de la identidad, una forma de descubrir y comprender el mundo y a sí mismo, de reconocerse. Se trata de una manifestación física que refleja las formas en que se percibe lo que sucede exteriormente y cómo se interactúa en el espacio como un lugar físico asumido visual, táctil, auditiva y cinestésicamente y en los tiempos asignados para la interacción con otros donde se pone de manifiesto el movimiento expresivo a través de gestos, posturas, miradas, mímicas o imitaciones y expresiones dramáticas o artísticas (Rivera, 2009). En ese sentido en la infancia, los seres humanos experimentan una necesidad suprema de expresarse y las artes plásticas se constituyen en un vehículo para lograr traducir sentimientos, pensamientos y emociones a través de un elemento concreto o tangible, usados cuando las palabras no resultan suficientes y donde encuentra un lugar y una intención el movimiento que se convierte en nuestro primer lenguaje que sumado al arte logra dejar huella o rastro visible (Albano, 2016).

El proceso de educación inclusiva de niños y niñas con síndrome de Down en tiempos de confinamiento por la pandemia (COVID 19)

Manrique Mosquera, Juan Carlos | 2022-09-20

La educación inclusiva es un tema de gran relevancia en la sociedad, en razón a que nos encontramos en una sociedad cada vez más integrada y que busca el respeto de los derechos hacia las personas de todas las condiciones, situación que se complejizó con las medidas de aislamiento preventivo (confinamiento) en razón a la propagación del COVID-19. De esta manera la presente investigación tiene como objetivo identificar el desarrollo del proceso de educación inclusiva de la población infantil con síndrome de Down en el confinamiento debido a la pandemia por COVID 19. Para esto se realizó un estudio cualitativo de revisión sistemática de literatura, en donde se contó con un corpus documental inicial de 80 artículos, los cuales fueron reducidos a 48 para la codificación selectiva. Los resultados muestran que hay poca información respecto a la educación inclusiva de niños y niñas con síndrome de Down, existiendo distintas investigaciones que abordaron el tema durante el confinamiento, pero que se centraron en presentar casos específicos. Por último, las perspectivas tanto de docentes como de padres de familia muestran un sentimiento de abandono por parte de las instituciones (educativas y gubernamentales) para poder llevar a cabo los procesos de educación inclusiva. Se evidenció que el proceso de educación inclusiva en niños y niñas con síndrome de Down fue aislado, ya que las estrategias educativas y gubernamentales para afrontar el COVID-19 dejaron a un lado esta temática.

El rol docente en el centro integral de aprendizaje San Juanito, a partir de la pandemia de Covid19

Marmolejo Quitian, Oscar Armando | 2022-09-16

Al comienzo de la primera ola de la pandemia de covid 19, el rol docente en el Centro Integral de Aprendizaje San Juanito mostró un cambio en las estrategias didácticas y formas de evaluación. A raíz de que incursionó la modalidad virtual a la institución, las docentes tuvieron que aplicar la flexibilidad curricular que beneficiaba a niños, niñas y familias. En esta flexibilidad curricular participó toda la comunidad educativa quienes hacían acompañamiento permanente al hacer uso de herramientas tecnológicas cuya intencionalidad fue darle continuidad al proceso educativo. Para esta investigación se tuvo en cuenta la perspectiva de las docentes, sus vivencias y sus memorias lo cual busca dar cuenta de cómo en esta institución se pudo continuar con el proceso educativo en el aula virtual en la que se implementó la estrategia Aprendo en casa. También se buscó mostrar los cambios que enfrentaron las docentes al implementar las diferentes estrategias de enseñanza para sus clases virtuales y para ello se planteó una investigación con un enfoque cualitativo, de carácter descriptivo y con un diseño fenomenológico que pretende reconocer, describir y analizar los cambios del rol docente en la modalidad virtual a partir de la pandemia del covid-19.

El cazador de aromas sistematización de una estrategia didáctica

Salazar, Libia | 2018

La importancia de aportar a la construcción de la identidad cultural de los niños y niñas, es de suma importancia, cuando se trata del trabajo en la educación inicial impartida en territorios de ascendencia étnica, como en este caso, que se trata de una experiencia de primera infancia en una comunidad afrodescendiente y que trata de manera conjunta con los saberes tradicionales como el de las plantas medicinales, conjugarlos con los procesos de aprendizaje de los niños y niñas, de manera que contribuya por un lado a potenciar el desarrollo integral y por otra parte construir formas propias de constituirse como ciudadanos de su propia cultura. El propósito de esta experiencia de sistematización, es reconocer en el saber pedagógico de una agente educativa, con respecto a la tradición cultural concretamente en la articulación de la tradición oral, como una estrategia pedagógica, que conlleva a compartir los saberes tradicionales de la cultura afrodescendiente, como el de las plantas medicinales que están presentes, como un legado cultural trasmitido, por los antepasados y que como saberes propios deben ser reconocidos, por parte de la agente educativa para enriquecer su práctica pedagógica. La sistematización de la experiencia: “Cazadores de aromas” se propone como una experiencia pedagógica, articulada al trabajo pedagógico de la unidad de atención y se plantea reconstruir en tres momentos: Primer momento: Reconstrucción colectiva de la experiencia en la que se logró recoger desde la voz de los mismos niños y niñas, el significado de su experiencias en la interacción con las aromas, colores y formas de las plantas medicinales, a través de la construcción de un nicho denominado cultural denominado: “Cazadores de aromas” , un Segundo momento de definición y profundización, en la que se invita padres de familia, otra agentes educativas y abuelas, a compartir la construcción del nicho cultural y un tercer momento, en el que se lanza la estrategia pedagógica nicho cultural:“ Cazadores de aromas” 6 Finalmente, se pretende promover el saber pedagógico de las educativas a partir del reconocimiento de su saber cultural y como a partir de allí se fortalece y se resignifica su práctica pedagógica que favorezca la diversidad cultural.

Propuesta pedagógica para la prevención del abuso sexual infantil en estudiantes del grado segundo del colegio Nuevo Mundo del municipio de Jamundí

Ocampo, Aida Luz | 2019

El presente documento de trabajo de grado; da cuenta de la investigación denominada “Pedagogía infantil y prevención del abuso sexual”, la cual surge de la necesidad de atender desde los entornos educativos el problema psicosocial: “Abuso sexual infantil”. Y tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica para la prevención del abuso sexual infantil, con una metodología que evalúa las necesidades del entorno educativo y brinda herramientas a los docentes y población infantil del grado segundo del colegio Nuevo Mundo del municipio de Jamundí, en torno a las acciones de promoción del autocuidado, que permitan identificar los signos de alarma y los elementos fundamentales para la prevención y atención del abuso sexual infantil y se confirma como conclusión la pertinencia del enfoque pedagógico en la atención y prevención de riesgos psicosociales en los entornos educativos.

Experiencia de sistematización: Estrategia de amor para la para la participación

Salazar, Livia | 2019

Esta sistematización de experiencia estrategia de amor para la participación tiene como propósito inicial la Resignificación del componente pedagógico en la modalidad familiar del ICBF, surgió como una necesidad de favorecer a la participación activa de los niños, niñas y madres que hacen parte de este proyecto desarrollado en el barrio el poblado 2. Este ejercicio permitió debelar las formas de interacción de los niños y niñas desde una edad temprana. La metodología desde la que se realizó el proyecto fue la sistematización de experiencias con una mirada dirigida a la práctica, en la que se buscó implementar las estrategias pedagógicas que propone el manual operativo que rige el programa de Familia Mujer e Infancia (FAMI) con el fin de favorecer a su buen desarrollo.

Vinculación de la familia en el fortalecimiento del aprendizaje del nasa yuwe en los niños y niñas del grado primero de la institución educativa kliichaw sek sede centro docente alto san francisco ubicada municipio de santander de quilichao departamento del cauca

Acosta, Oscar Alonso | 2022

La investigación propuso la vinculación de la familia en el fortalecimiento del aprendizaje del Nasa Yuwe en los niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa Kliichaw Sek sede Centro Docente Alto San Francisco, ubicada Municipio de Santander de Quilichao Departamento del Cauca. Se estableció un ejercicio que permitió la caracterización de dos documentos técnicos educativos (Proyecto Educativo Nasa, Plan de Vida Resguardo de Guadualito) y el conocimiento del compromiso de los adultos y mayores en la enseñanza del Nasa Yuwe, como mecanismo de transmisión, rescate y fortalecimiento de la lengua materna como expresión cultural. Metodológicamente se utilizó un enfoque cualitativo con estudio descriptivo, los instrumentos de recolección de información fueron la caracterización documental y la entrevista semiestructurada aplicada a tres mayores y cinco padres de familia. Los resultados determinaron que el Proyecto Educativo Nasa y Plan de Vida expresan la importancia de la participación de los mayores y las familias Nasa Yuwe hablantes, como portadoras de los principios, la sabiduría y los conocimientos que permiten salvaguardar la lengua ancestral. De la misma manera, mediante el análisis de tres categorías: vida y pervivencia, causas de la pérdida y conservación y recuperación de la lengua materna; se concluyó que la tradición oral de padres, madres, mayores que gozan de admiración y respeto y la transmisión de mitos, rituales e historias en Nasa Yuwe, revitalizan y fortalecen el idioma materno por generaciones.