Publicación: La UNIAJC como contexto favorecedor de la reflexión crítica en las prácticas pedagógicas
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Resumen en español
La Institución Universitaria Antonio José Camacho –UNIAJC– es una institución pública de educación superior adscrita a la Alcaldía de la ciudad de Santiago de Cali, Departamento del Valle del Cauca, Colombia. La UNIAJC en sus principales documentos normativos-académicos declara a la reflexión crítica como un propósito de formación en sus aulas, sin embargo, muchos profesores, que se caracterizan por su dominio disciplinar, desconocen esta intención y sus prácticas pedagógicas son rutinarias y tradicionales, en consecuencia, no estimulan tal reflexión crítica. Si bien la reflexión crítica en los procesos formativos se acepta per se, también puedes ser cierto que las instituciones, en particular las universitarias deben propiciarla y favorecerla desde sus lineamientos y políticas formativas. El presente artículo, a través de un análisis documental crítico, pretende sustentar la afirmación de que la UNIAJC se configura como un contexto favorecedor de la reflexión crítica en las prácticas pedagógicas, esto desde los principales documentos académicos-administrativos.
Resumen en inglés
The Antonio José Camacho University Institution - UNIAJC - is a public institution of higher education attached to the Mayor's Office of the city of Santiago de Cali, Valle del Cauca Department, Colombia. The UNIAJC in its main normative-academic documents declares critical reflection as a purpose of training in its classrooms, however, many teachers, who are characterized by their disciplinary mastery, are unaware of this intention and their pedagogical practices are routine and traditional, in Consequently, they do not stimulate such critical reflection. While critical reflection in the training processes is accepted per se, it can also be true that institutions, particularly university ones, should propitiate and favor it from its guidelines and training policies. This article, through a critical documentary analysis, aims to support the statement that the UNIAJC is configured as a context conducive to critical reflection in pedagogical practices from the main academic-administrative documents.