El juego de roles, como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la inteligencia emocional
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Resumen en español
El siguiente trabajo se enfoca en un estudio de fortalecimiento de la inteligencia emocional en los niños y niñas de grado primero del colegio Trinity . La estrategia didáctica que se utilizó para el desarrollo de este proyecto se basa en juegos de roles, los cuales permitieron cumplir con los objetivos previos del trabajo, los cuales se mencionarán más adelante, este desarrollo brindo a los estudiantes la oportunidad de participar en encuentros presenciales y formar parte de un estudio de caso. En dicho estudio, se seleccionaron cuatro estudiantes de grado primaria para llevar a cabo la implementación. La estrategia didáctica de juegos de roles se presentó como una herramienta fundamental para fortalecer la inteligencia emocional de los estudiantes. A través de los juegos, los niños y niñas tuvieron la posibilidad de explorar diferentes situaciones y personajes lo que contribuyó al desarrollo de habilidades socioemocionales como la empatía, la comunicación efectiva y la resolución de problemas. Los resultados obtenidos de la estrategia didáctica fueron positivos, pues los estudiantes alcanzan un 90% de habilidades emocionales. Para resolver el objetivo general fue necesario tener en cuenta tres objetivos específicos; el primero consta de: Identificar las necesidades del desarrollo emocional del sujeto investigado, el segundo, se promueve una estrategia didáctica, que ayude a solucionar dichas falencias y el tercero se describe las necesidades los resultados obtenidos. La metodología del trabajo se basa en un enfoque cualitativo, en que se involucra una muestra, 4 estudiantes de primaria, se utilizó como instrumento una entrevista y anecdotario.
Resumen en inglés
The following work focuses on a study to strengthen emotional intelligence in first grade boys and girls at Trinity School. The didactic strategy that was used for the development of this project is based on role plays, which allowed the previous objectives of the work to be met, which will be mentioned later. This development gave students the opportunity to participate in face-to-face meetings. and be part of a case study. In this study, four primary school students were selected to carry out the implementation. The didactic strategy of role-playing was presented as a fundamental tool to strengthen the emotional intelligence of students. Through games, boys and girls had the opportunity to explore different situations and characters, which contributed to the development of socio-emotional skills such as empathy, effective communication and problem solving. The results obtained from the teaching strategy were positive, since the students reached 90% of emotional skills. To solve the general objective, it was necessary to take into account three specific objectives; The first consists of: Identifying the needs of the emotional development of the subject investigated, the second, a didactic strategy is promoted that helps solve these shortcomings and the third describes the needs and the results obtained. The methodology of the work is based on a qualitative approach, which involves a sample, 4 primary school students, an interview and anecdote were used as instruments.